segunda-feira, 27 de agosto de 2012
quinta-feira, 9 de agosto de 2012
projeto -8° ano 2011
Escola de Ensino Fundamental Maria do
Socorro Gouveia
Projeto: Bullying
Tema: “Diga Não ao Bullying”
Público Alvo: 7º ano A, B, C, D e E e Comunidade
Professora Idealizadora: Valneide Soares
dos Santos
Duração: 3 meses e 11 dias
Data de Início: 03 de Setembro de 2010
Data do Termino: 14 de Dezembro de 2010
São
Gonçalo do Amarante – CE
2010
DEDICATÓRIA
Dedico
este trabalho a todos os meus alunos que ajudaram a combater o Bullying na
Escola de Ensino Fundamental Maria do Socorro Gouveia, neste período e buscaram
soluções para o bem de nosso semelhante. A todos vocês o meu mais profundo
respeito, com a certeza de que não estão sozinhos nessa luta.
AGRADECIMENTOS
Primeiramente
agradeço a Deus ao qual sempre confio em todos os momentos da minha vida. A
minha mãe Antonia Soares que em todos os momentos, jamais permitiu que eu
desistisse... A minha filha Anne Mickelly pela ajuda constante. A minha querida
coordenadora Inês, que me ajudou com sua calma e incentivou a seguir adiante
neste projeto. Ao meu bebê de 8 meses Paulo Iarlly que quando chego em casa
tira meu estresse.
SUMÁRIO
Introdução----------------------------------------------------------------------------01
Justificativa---------------------------------------------------------------------------03
Objetivo
Geral-----------------------------------------------------------------------06
Objetivos
Específicos---------------------------------------------------------------06
Cronograma--------------------------------------------------------------------------07
Metodologia-------------------------------------------------------------------------09
Avaliação----------------------------------------------------------------------------16
Resultados---------------------------------------------------------------------------17
Recursos-----------------------------------------------------------------------------18
Recursos
Técnicos-----------------------------------------------------------------18
Conclusão---------------------------------------------------------------------------19
Bibliografia-------------------------------------------------------------------------20
Será só imaginação?
Será que nada vai acontecer?
Será que é tudo isso em vão?
Será que vamos conseguir
vencer?
Será – Renato Russo
INTRODUÇÃO
Falar
de Bullying é falar de nossas
histórias de vida. Afinal, quem nunca foi vítima, espectador ou autor do Bullying?
Bullying
é derivada do verbo inglês bully, que significa usar a superioridade física
para intimidar alguém. Também tem valor de adjetivo, como significado de
“valentão”. Não há tradução para a palavra Bullying
na língua portuguesa, mas de maneira geral, ela está associada a ações como
colocar apelidos, ofender, humilhar, discriminar, excluir, isolar, ignorar,
intimidar, perseguir, assediar, aterrorizar, amedrontar, dominar, agredir,
bater, chutar, empurrar, furar, ferir, roubar
e etc.
O bullying é um problema a ser enfrentado, que está encarnada nas formas de atitudes agressivas, intencionais e
repetida, ocorrendo sem ou com motivação banal, adotada
por um ou mais estudantes contra outro(s), causando os
mais variados tipos de sentimentos desagradáveis
ao ser humano como: dor, angústia, medo, entre outros.
São atitudes executadas dentro de uma relação desigual
de poder e resistência, portanto, os atos repetidos entre iguais e o desequilíbrio de poder são as características essenciais
que tornam possível a intimidação da vítima. As vítimas
de intimidação e chantagem recorrente do bullying
ocorrem normalmente em alunos sem defesas, incapazes de
motivar responsáveis e professores para agirem em sua defesa. Trata-se de
um problema que afeta as nossas escolas e comunidades, estando
inserido em vários setores da nossa sociedade. As
sondagens escolares mostram que existe bullying de
vários países. O padrão de incidência difere pouco de país para país. Embora seja difícil conseguir estatísticas com certa
precisão e expressividade sobre a incidência do
bullying, devido às diferentes formas de medição e
definições, às respostas socialmente desejáveis, entre outros fatores, há resultados internacionais que devem ser considerados.
As
práticas que apresentam determinadas
características, como comportamentos deliberados e danosos, produzidos de forma
repetitiva num período prolongado de tempo contra uma mesma pessoa, mostra uma
relação de desequilíbrio de poder, o que dificulta a defesa da vítima, não há
motivos evidentes; acontece de forma direta, por meios de agressões físicas de
verbais, e de forma indireta por meio de agressões morais e psicológicas,
caracterizando-se pela disseminação de rumores que usam a discriminação, ao
preconceito e a exclusão. (FANTE ,2005,)
E
isso não deve ser encarado como brincadeira de criança. Especialistas revelam
que esse fenômeno, que acontece no mundo todo, pode provocar nas vítimas desde
diminuição na auto-estima, até o suicídio. “Bullying diz respeito as atitudes agressivas e repetidas praticadas
por um ou mais alunos contra outro. Portanto, não se trata de brincadeiras ou
desentendimentos eventuais . Os estudantes que são alvos de Bullying sofrem esse tipo de agressão
sistematicamente”, explica a médica Aramis Lopes Neto, coordenador do primeiro
estudo feito no Brasil a respeito desse assunto. Diga não ao Bullying: pois as conseqüências para os
alvos de Bullying são muitas:
depressão, angústia, baixa auto-estima, estresse, e evasão escolar.
A
prevenção de futuros incidentes pode ser obtida com orientação sobre medida de
proteção a serem adotadas. Ignorar apelidos e fazer amizade com colegas não
agressivos, evitar locais de maior risco e informar ao professor ou funcionário
sobre o bullying sofrido.
Entre
os autores, as alterações de comportamento, os comportamentos de risco e
consumo de álcool e drogas são vistos com mais freqüência, outros fatores que
contribuem para a agressividade e o desenvolvimento de desordem de conduta são
as lesões cerebrais, pós-trauma, maus-tratos, falência escolar, experiências
traumáticas e etc.
O
envolvimento de professores, funcionários, pais e alunos é fundamental para a
implementação de projetos de redução do Bullying. A participação de todos visa
estabelecer normas, diretrizes e ações coerentes. As ações devem priorizar a
conscientização geral; o apoio as vítimas de Bullying , fazendo com que se sintam protegidas; a conscientização
dos agressores sobre a incorreção de seus atos e garantias de um ambiente
escolar sadio e seguro.
Com
este projeto iremos estudar todos os aspectos que diz respeito ao Bulliyng, ampliando nossa visão
humanitária e estabelecendo elos de companheirismo e compreensão entre os
alunos. Todas as atividades foram
desenvolvidas de forma lúdica e pedagogicamente organizada de forma a alcançar
os objetivos do projeto.
JUSTIFICATIVA
Frequentar
as minhas salas de aula da Escola de Ensino Fundamental Maria do Socorro Gouveia tornou-se uma atividade mais
prazerosa depois de cinco meses ausente devido uma licença maternidade, e o que
eu encontrei que me deixou muito triste foi meus alunos do 7° ano A, B, C, D e
E muito indisciplinados e agressivos.
Então
como eu estava em casa assisti muito noticiário na Record News, Record Notícia
Fantástico, Fala Brasil, Jornal Nacional e só o que apresentavam eram fatos de
“Bullying” nas escolas e cenas
chocantes de agressões, humilhação, brigas, apelidos, etc. Foi aí que lembrei das notícias e resolvi criar um projeto Bullying “Diga não ao Bullying”
o quanto mais rápido, para que diminuísse as agressões dentro da sala e que
pudessem envolver a escola toda. Pois é um tema muito especial e delicado, onde
hoje a indisciplina é uma das principais queixas tanto de professores quanto de
alunos.
Por
isso identifiquei esta situação e fui pesquisar na internet sobre o fenômeno Bullying, e ao terceiro dia resolvi
conversar com os alunos e passar um pouco do que presenciei na TV, e comecei
agir de maneira preventiva e discuti o assunto de modo coletivo com muitos textos reflexivos.
Descobri
através de estudos e pesquisas que o Bullying
é um tipo de violência que não pode estar presente no espaço escolar e
principalmente nas minhas salas de aulas e eu como responsável estou encarando
este desafio, onde estou promovendo uma cultura de paz e respeito as diferenças individuais.
Detectei
nos alunos dificuldades de expressar ideias, de dialogar sobre a violência, há
também alunos com nível baixo na leitura, escrita e interpretação bem como
produzir textos estruturados principalmente as vítimas do tal fenômeno.Pois é
um problema sério e que tem gerado crime em vários países. E quero com este
projeto conscientizar não só os meus alunos do 7º ano, mas toda a escola e a
comunidade.Porque é uma prática lesiva que afeta o desenvolvimento de crianças
e adolescentes e não pretendo presenciar atos agressivos dentro da sala de
aula.
Ao desenvolver o
projeto tracei como metas:
-Sensibilizar a comunidade escolar para a
existência do Bullying, suas facetas
e consequências, sendo elas psicológicas pedagógicas ou jurídicas, buscando
despertá-la para o conhecimento do direito de toda criança e do adolescente de
desfrutar de um ambiente seguro e solidário, capaz de gerar cidadãos
conscientes, de respeito à pessoa humana e as suas funções;
-Uma realização de uma
: feira da Solidariedade e Respeito na qual iremos apresentar em dezembro os
diversos trabalhos realizados pelas turmas a todos os alunos da escola e todas
as pessoas que ajudaram direto e indiretamente neste projeto.
-Levar um psicólogo
para dar uma palestra sobre o fenômeno bullying , em seguida oficinas em grupos
com os alunos.
“A atividade de magistério sempre foi
considerada pela legislação como atividade penosa. Penosidade, no caso da
docência é o que causa desgaste no organismo, de ordem física e psicológica, em
razão de repetição de movimentos, pressões e tensões psicológicas que afetam
emocionalmente o (a) trabalhador (a) da educação. É importante que os docentes
sejam alertados acerca dos efeitos que a atividade em sala de aula em
estabelecimento de ensino onde o Bullying e a indisciplina não sejam
controladas pode provocar em sua saúde emocional ao longo dos anos. Almeida e
Mascarenha,2006”.
Quando não há intervenções eficazes
contra o Bullying, o espaço escolar
torna-se totalmente corrompido. Todas as crianças são afetadas, passando a
experimentar sentimentos de ansiedade e medo. Os alunos que sofrem Bullying, dependendo de suas
características individuais e os meios que vivem, principalmente os familiares,
poderão não ultrapassar os traumas sofridos na escola. Tornam-se indivíduos com
sérios problemas em
relacionamento. Poderão adquirir, também um comportamento
hostil.
“Diferentes pesquisas indicam que em
linhas gerais, 80% dos docentes entendem que o fenômeno do Bullying e da
indisciplina (agressões físicas, verbais ou simbólicas como bater, xingar,
tirar as coisas, escolar, inventar calúnias, boicotar, discriminar e outras
micro-agressões ou equivalentes), são os principais problemas que enfrentam
diariamente em seu trabalho, gerando ansiedade e diferentes emoções negativas
além de ser desrespeito à dignidade da pessoa humana, aos direitos e a
cidadania que não pode ser ignorada simplesmente por não ser fácil enfrentá-la.
(Esperanze_2011; Fonte, 2005).”
A
prática de Bullying começou a ser
pesquisada a cerca de dez anos atrás na Europa, quando descobriram que essa
forma de violência estava por trás de muitas tentativas de suicídios de
adolescentes. No Reino Unido, por decisão governamental, hoje todas as escolas
já implantaram políticas antibullying.
O
médico Aramis Lopes Neto, coordenador da pesquisa da ABRAPIA (Associação
Brasileira Multiprofissional de Proteção a Infância e Adolescência) diz:
trata-se de um problema complexo e de causas múltiplas. Portanto, cada escola
deve desenvolver sua própria estratégia para reduzi-lo. A única maneira de se
combater o Bullying é através da
cooperação de todos os envolvidos: professores, funcionários, alunos e pais. As
medidas tomadas pela escola para o controle do Bullying, se bem aplicada e envolvendo toda a comunidade escolar,
contribuirão positivamente para a formação de costumes de não violência na
sociedade.
“Quando
os alunos mudam, não é porque adquiram um conhecimento intelectual sobre o respeito,
mais sim porque descobriram sozinhos quais são suas preferências nos
relacionamentos que tem uns com os outros. É muito mais convincente e
significativo perceber as próprias preferências, do que ser informado sobre
quais deveriam ser suas preferências (Beaudoib & Taylor. 2006 p. 182)”.
No
decorrer dos meses encontrei bastante dificuldades porque tenho alunos de faixa
etária diferente e tive que adotar atividades que pudessem mudar o senso
crítico.Foi um pouco sofrido ,mas sou acostumada a lhe dar com alunos de gênios
difíceis .
Minhas
expectativas são de que irei buscar todas as soluções para que o problema de
indisciplina nas minhas salas de aulas possam acabar dentre os meses que serão trabalhado o projeto.
OBJETIVO
GERAL
Minimizar
comportamentos inadequados (apelidos, discriminação e etc.) através do diálogo
e conscientizando os alunos da responsabilidade e do envolvimento de cada um no
processo de aprimorar os relacionamentos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
_Agir
preventivamente contra o Bullying ;
_ Diagnosticar as
causas e problemas vivenciados nos estabelecimento de ensino;
_ Buscar soluções para
as deficiências salientadas;
_Debater com os alunos
sobre comportamento agressivo (físico e moral);
_ Resolver efetivamente
os casos de Bullying nos 7° anos;
_ Aperfeiçoar as
técnicas de combate ao Bullying e buscar a cooperação de outras instituições,
como os centros de saúde, conselhos tutelares e redes de apoio social;
_ Distinguir até onde
esses tipos de brincadeiras estão num nível de normalidade e onde elas
ultrapassam esse limite;
_ Trabalhar a
auto-estima;
_ Incentivar a prática
de jogos cooperativos, participação coletiva e o respeito ao próximo;
_ Conscientizar sobre a
gravidade do Bullying;
_Evitar
que o aluno seja vítima de agressão física e verbal;
_
Aprender
a conviver com as diferenças e respeitá-las;
_ Aprimorar sua
conduta, colocando-se no lugar do outro na situação de conflito;
_ Valorizar cada segundo
da vida, como se fosse o último;
_ Desenvolver ações
integrada, envolvendo a família, a escola com todos os seus integrantes, no
sentido de encaminhar soluções de combate a todo tipo de violência;
CRONOGRAMA
DATA
|
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
|
PARCERIA
|
03-09
|
Apresentação do Projeto.
Criação de uma Oração
|
Professora
Alunos
|
06-06
à
10-09
|
Textos Reflexivos
Pesquisa na Internet
|
Professora
Alunos
Monitora Silvana
Coordenadora Inês
|
13-09
à
17-09
|
Gêneros Textuais
|
Professora
Alunos
|
20-09
à
24-09
|
Slides
|
Professora
Porteiro Marcelo
Alunos
Coordenadora Inês
Diretora Geórgia
|
27-09
à
30-09
|
Filme Meninas Malvadas
|
Professora
Alunos
Coordenadora Inês
|
01-10
à
08-10
|
Criação do Jornal da sala
Trabalhos em grupo
|
Professora
Alunos
Bibliotecária Nazaré
|
11-10
à
15-10
|
Entrevista
Elaboração de Regras de Convivência
|
Professora
Alunos
Comunidade
|
18-10
à
28-10
|
Criação de Fanzines
Concurso de Frases
Cartilha do Bullying
|
Professora
Alunos
Bibliotecária Nazaré
Coordenadora Inês
|
01-11
à
05-11
|
Filme: Para Salvar uma Vida
|
Pastor Luis Marcos
Porteiro Marcelo
Diretora
Coordenadora Inês
|
08-11
à
12-11
|
Palestra
|
Psicólogo Alexandre
Assistente Social Márcia
Professora
Alunos
Diretora Geórgia
|
15-11
à
19-11
|
Confecção Livrinhos
|
Professora
Alunos
|
01-11
à
03-12
|
Divulgação na Rádio Princesa do Anacés
|
Professora
Alunos
Radialista Péricles
|
06-12
à
10-12
|
Ensaio
Entrega dos Convites
|
Professora
Alunos
|
14-12
|
Feira de Solidariedade e Respeito
|
Professora
Alunos
Diretora Geral Geórgia
Diretora Adjunta Elizângela
Coordenadora Inês
|
METODOLOGIA
Minha
Primeira ação com meus alunos do 7º ano foi socializá-los numa conversa
enfocando as diversas manifestações, as características, os envolvidos e as
consequências, alem de formas de combate e proposta. Procurei sensibilizá-los
levando-os a uma reflexão mais profunda.
Senti
a necessidade de apontar para a mudança, logo nos primeiros dias de minha volta
na escola devido as turmas estarem muito agitadas, daí o motivo do projeto
“Diga não ao Bullying” onde irá minimizar
comportamentos através do diálogo, textos reflexivos, mensagens de paz,
amizade, trabalho em grupo conscientizando os alunos a buscar o respeito um
pelo outro, então foi feito uma oração pedindo a Deus muito respeito ao
próximo.
Foi
passado algumas questões como: O que é Bullying?
Onde ocorre? Quais as consequências? Quais as formas de Bullying? O que é Cyberbullying? Como resolver? Onde os alunos em
pequenos grupos tiveram um momento da interação no laboratório de informática
da escola, depois concluíram em casa e na aula seguinte apresentaram na sala
com a exposição de cartazes.
Diante
de tal situação se tornou necessário diálogo constantemente reflexivo com as
turmas e textos lidos para uma reflexão conscientizando-os sobre a gravidade do
problema, despertando no aluno ações para o respeito, amor, companheirismo,
ética, compreensão, amizade, valores humanos, e tantas outras virtudes. Essas
mesmas ações devem ser desenvolvidas entre os alunos e professores da série
visando amenizar o abuso do poder.
Ouvia
muito meus alunos das suas queixas ou particularidades e senti a necessidade de
preservar a vida de alguns alunos criando estratégias de forma independente, no
caso prevenção antibullying na sala, onde os alunos criaram listas de regras de
convivência em grupos e em seguida apresentaram na sala de aula, levando uma
reflexão mais profunda sobre a temática.
Os
alunos confeccionaram uma história em quadrinhos (HQ) criando enredos e seus
próprios desenhos. Foram divididos em equipes e criaram peças teatrais , que
eram apresentados na sala, estimulando a oralidade e a criatividade.
Foi
passado o filme Meninas Malvadas. O filme é uma comédia sobre garotas no
colégio brigando por meninos e por prestígio social. Mas há também outro lado
mais sério. Em seguida os alunos fizeram um resumo do que eles entenderam. A
proposta dessa atividade era melhorar a compreensão e escrita deles.
Trabalhamos
em grupos com o jornal O POVO, confeccionando cada equipe seu tema: noticia
imprensa vida e arte; esporte; buchicho, depois que terminaram foram apresentar
e em seguida juntei as partes e formei o jornal da sala.
Outra
atividade desenvolvida no projeto foi à entrevista que propus os alunos com
auxílio de um gravador e câmera digital de pais, avós, e outras pessoas
diferentes faixas etárias sobre as dificuldades de relacionamentos que
experimentaram durante o tempo de escola. Depois foi colhido todo o material
obtido.
Foram
criadas regras de convivência onde foram divididas as turmas em pequenos
grupos, e os alunos socializaram as suas próprias regras de respeito dentro e
fora do ambiente escolar. Tivemos as seguintes regras:
Respeitar professores,
colegas e todos os funcionários da escola;
Não chamar apelidos com
os colegas;
Não discriminar o
próximo;
Falar sempre as
palavras mágicas: por favor, seja bem vindo. Obrigado, bom dia.
Dando
a continuidade ao projeto foi realizada a criação de “Fanzine”. Senti a
necessidade de explicar no quadro negro a definição de que é um fanzine, para
que os alunos pudessem desenvolver a metodologia com sucesso. E para a surpresa
foi muito gratificante e satisfatório poder estar no momento junto deles
confeccionando este jornal artesanal, bastante descontraída. Os resultados dos
fanzines foram tão bons que xeroquei 80 edições diferentes para serem
distribuídas na feira do projeto.
Fiz
concurso de frases com os alunos dos 7º ano, passando com uma maleta que eu
mesma confeccionei para incentivá-los a criação de frases onde no final do
projeto irei junto com as coordenadoras
da escola escolher as três melhores frases e premiá-los com : primeiro
lugar irá a um passeio para o Beach Park, o segundo lugar ganhará uma belíssima
agenda 2011 e o terceiro lugar um caderno de 15 matérias. Tudo deu certo, mas
eu queria envolver todos os alunos da escola então fiz um cartaz e separei dois grupos para saírem nas salas
avisando sobre o concurso de frases que seria na hora do recreio e que as duas
melhores frases ganharão prêmios. Então
fomos com a maleta, os papéis e as canetas para o pátio recolher as frases. O
resultado não foi o esperado por nós alunos do projeto porque as frases foram
poucas mas escolhemos as ganhadoras. A primeira frase escolhida foi do aluno do
6º ano B, Marcos que ganhou uma mochila com a frase: O Bullying tem que acabar, os jovens e as crianças dever preservar e
cultivar o respeito. E a segunda frase foi do Gabriel do 9ºE, com a frase: Quer vencer na vida com paz? Diga não ao
Bullying!, que ganhou uma blusa branca do Bullying. Essa atividade trouxe
um incentivo para os jovens em que pudessem aprimorar os relacionamentos dentro
e fora do ambiente escolar.
Era
noite, dia 20 de outubro quando eu estava assistindo o jornal nacional e o
apresentador anuncia que o CNJ (Conselho Nacional de Justiça) elabora uma
cartilha do Bullying. A cartilha é
direcionada a professores e funcionários das escolas além dos pais. A cartilha
ensina a identificar no estudante sinais de violência física ou psicológica.
Fala também sobre o Bullying
virtual, que muitas vezes é anônimo e sem chance de defesa para a vitima A
notícia veio como um estouro e me paralisou, fiquei muito feliz, pois tudo
estava dando certo. No dia seguinte chegando na minha querida Socorro Gouveia
meus colegas começaram a elogiar meu projeto
e sem saber nada, entrei no meu email e vi a cartilha, comecei a ler, agradeci meu colega de trabalho César
Castro e logo tive uma conversa com meus alunos sobre importância do material.
Imprimi e conscientizei - os que tudo que estávamos trabalhando não era à toa.
O
PASTOR Luis Marcos visitou a escola com o propósito de passar uma filme para
umas turmas a respeito da indisciplina dos alunos , conversou com a diretora
qual era o objetivo e de imediato a
diretora lembrou das minhas turmas e me perguntou se eu aceitaria este filme
“Para Salvar uma Vida” não pensei duas vezes pois foi um filme que retratou o Bullying, decisões de vida e
preconceito. O filme foi bastante aceito pelos os alunos e resultou em pontos
positivos para que nossos alunos refletissem sobre o problema. Depois que
terminou, o pastor Luis Marcos deu uma palestra e distribuiu uns livros para as
turmas.
Fiz
um ofício pedindo um psicólogo para dar uma palestra nas minhas turmas na
semana do dia 8 de novembro o psicólogo Alexandre veio para dar continuidade ao
projeto e apresentar tudo que fosse relacionado ao Bullying. Foi feito uma oficina em grupos e em segundo apresentada.
Esta aula foi muito boa. Os alunos comentaram bastante no dia seguinte sobre a
grande importância do projeto para nosso dia-a-dia.
Fui
à Fortaleza e comprei o livro: Mentes Perigosas nas Escolas de Ana Beatriz
Barbosa Silva, onde li alguns trechos para os alunos e todos ficaram prestando
bastante atenção, pois o conteúdo é riquíssimo e valeu muito apena , está
podendo clarear mais a mente dos mesmos,informando as formas de Bullying, os
personagens dessa tragédia, Cyberbullying: Sinal dos tempos. Tudo para ver meus
alunos mais respeitosos ,menos agressivos e mais amigos. E os resultados estão
cada vez melhores, pois todas as atividades realizadas com as turmas estão
dando certo.
Formamos
grupos de discussão nas aulas, para a criação de livros feitos por eles mesmos
com desenhos e temas relacionados ao Bullying
e sensibilizaram os colegas da turma. Ocorriam debates nos quais geralmente a
palavra de ordem era “Chega de Bullying”.
Depois de tudo pronto pude fazer as intervenções e guardei com muito carinho,
para que no dia da culminância pudessem ser exibidos para toda a escola.
Organizamos
em grupos para a confecção dos livrinhos que foram desenvolvidos temas
relacionados ao Bullying que tornou-se um problema edênico nas escolas de todo
mundo. A atividade teve como objetivo levar o aluno a produzir textos e
refletir sobre o relato da violência e da covardia estampadas diariamente no
tempo do conhecimento e do futuro de nossos jovens.
A partir da obtenção dos resultados foram selecionados alguns
alunos para transmitirem todo o nosso projeto para os colegas da escola e
sociedade onde passamos alguns dias ensaiando para que fosse desenvolvida a
fala. Na noite do dia 13 de novembro fui arrumar as salas com alguns alunos.
E finalmente chegou o dia tão esperado pelos alunos, dia 14 de
novembro, onde todos chegaram com sua blusa do Bullying.
As salas
ficaram divididas assim:
·
A primeira sala seria a de dramatizações
e fantoches onde um grupo de alunos irão apresentar uma pequena historia do
Bullying.
·
A segunda sala de informações onde foi
lido pelos os alunos tudo sobre o Bullying.
O que é, quais as consequências, o que os pais podem fazer. As formas de Bullying, dicas de filmes, dicas de
leitura, o que é cyberbullying, como prevenir, como resolver, os gêneros
textuais: Notícia, HQ, poema, poesia, carta, frase, redação, desenhos, relatos,
depoimentos, mural de todas as fotos dos melhores momentos vividos do projeto.
·
Na terceira sala será a sala de
multimídia, onde haverá a distribuição dos fanzines, os jogos como: jogo da
memória, labirinto, pescaria com perguntas, trilha e a exposição de todos os
momentos no data show para os visitantes assistirem.
Durante
todo o projeto houve uma interação entre professora e alunos nas disciplinas de
Português, Arte e Religião, que com todo o esforço dos envolvidos, nosso
conhecimento sobre o uso da tecnologia tornou-se mais completo. Trouxe para
sala de aula o incentivo aos jovens para que sua auto-estima e motivação
pudessem contribuir para nosso resultado.
O
projeto teve início em setembro de 2010 e envolveu 180 alunos, entre 10 e 17
anos, além de contar com a ajuda das professoras Janaína e Gisele, também da
diretora Geórgia e a coordenadora Inês que me apoiaram para que tudo saísse
como planejei.
As experiências vividas
durante a realização desse projeto, foram de grande importância na valorização
do respeito um para com o outro e os resultados promoveram a redução dos
apelidos e agressões entre os alunos.A partir desta experiência eles se
conscientizaram da necessidade de se respeitar.
Ao término do projeto:
“Diga Não ao Bullying”, percebi a alegria e o auto estima demonstrada na face
de cada aluno, tanto dos que participaram das atividades como dos que ficaram
assistindo, além do fortalecimento de amizade que se criou.
Prometo enfrentar no
exercício de minha profissão os desafios que a educação me propõe, com
criatividade, perseverança e competência, buscando novos caminhos para o
processo educacional.
AVALIAÇÃO
Diante
dessa realidade e imbuído do meu papel de educadora, busquei criar situações
favoráveis às aprendizagens e formação cidadã dos meus alunos a cada
realização, redirecionada os objetivos e as estratégias desse projeto. Por meio
de questionários, conversas informais sobre os avanços alcançados.
O
processo avaliativo será de forma continua considerando os aspectos
qualitativos e quantitativos.
QUANTITATIVOS:
participação oral, leitura de textos reflexivos, apresentação de trabalhos,
etc.
RESULTADOS
Tomando
em consideração as análises dos dados obtidos nesta fase desta ação é possível
considerar que os objetivos preliminares foram atingidos de modo satisfatório
comprovando que o instrumento utilizado adequado do Bullying, das atribuições causais, como atitude individual e
coletiva, pode favorecer a melhora da qualidade do bem-estar psicossocial dos
docentes e discentes.
RECURSOS
- Papel
Duplex.
- Papel Oficio.
- Lápis de cores.
- Giz de Cera.
- Tesoura.
- Isopor.
- Pincel.
- Papel Madeira.
- Fita adesiva.
- Revistas e Jornais.
- Cola.
- TNT.
- Banner.
- Papel Crepom.
- Fantoches.
- Lápis de Escrever
- Apontadores
- Cadernos
- Borrachas
- Agenda
- E.V.A
- Cartolina
- Blusas
RECURSOS TÉCNICOS
·
Câmera
digital.
·
Máquina
de xérox.
·
Aparelho
de som.
·
TV,
DVD, CD.
·
Computador.
·
Data
show.
CONCLUSÃO
Espera-se com esse projeto a redução
desta forma de agressividade entre os alunos do 7º ano A, B, C, D e E,
principalmente com os demais alunos da escola, se tornando assim um meio para
que a convivência civilizada e harmoniosa dentro do ambiente escolar possa ser
passiva.
Pretendo com este trabalho
esclarecer o fenômeno da indisciplina escolar e explicar algumas variáveis
individuais e sócios profissionais que contribuem para a existência do
problema. Serão apresentadas estratégias de âmbio comportamental e cognitivo
analisando o seu contributo face a problemas disciplinares.
Espero também que os alunos participantes
do projeto sejam as sementes da paz não só no ambiente escolar como social,
hoje e em sua vida futura.
Acreditei no projeto e consegui
minimizar os comportamentos dos meus alunos do 7º ano, na Escola de Ensino
Fundamental Maria do Socorro Gouveia, e fiquei muito feliz em concluir o
projeto com sucesso.
BIBLIOGRAFIA
- www.abrapva.com
- Livro Português Linguagens, 7 ano, ed. Saraiva,
aut. William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães
- www.bullying.com
- Revista Nova Escola edição outubro de 2009
- Revista Nova Escola edição dezembro de 2009
- Folha de São Paulo “Folha teen”, junho 2003
- Livro Bullying
Mentes Perigosas nas Escolas, Ana Beatriz Barbosa da Silva, RJ-2010
- www.cleofante@org
Assinar:
Postagens (Atom)